Eindtermen zijn in 2011 verdwenen uit het laboratoriumonderwijs. Kerntaken en werkprocessen voeren al 15 jaar de boventoon in het Kwalificatiedossier, waarin vakkennis vaag is omschreven.
De laatste jaren is echter sprake van een hernieuwde aandacht voor een kennisrijk curriculum. Dit heeft geleid tot de ontwikkeling van een Body of Knowledge (BoK) in het laboratoriumonderwijs. Deze landelijk uitgewerkte kennisbasis is onlangs vastgesteld door het Consortium Beroepsonderwijs.
Waarom krijgt vakkennis weer een prominente plaats in het laboratoriumonderwijs? En gaan we met de BoK terug naar ouderwets stampen van theorie? Of wordt het de kunst om inhoudelijke kennis te verankeren in AI-bestendige opdrachten?
De herwaardering van vakkennis in het laboratoriumonderwijs
